画格与顺序阅读顺序是一页上多格之间可被复述的进入先后，靠入口的孤立程度、相邻格的共用边和文字起读处相互印证而成立。读完一页后能回指自己为何先进入某格、又沿哪条边续到下一格，说明路径已被版面承诺；若两个入口条件相当，读者会分岔再折返，先后只剩倾向。它说明观看次序，不等于故事时间。
画格边界是迫使解释重新起句的位置，靠分隔两侧是否还能共享同一动作、同一时地或同一视点来验证。读到一条线或留白带时，若新图形仍能接进刚才那句描述，界线只是提示；必须换一种说法才能安放两侧内容，边界才真正成立。边框本身不算依据，连续留白和底色差也要看是否贯穿。
画格与顺序画格边界是迫使解释重新起句的位置，靠分隔两侧是否还能共享同一动作、同一时地或同一视点来验证。读到一条线或留白带时，若新图形仍能接进刚才那句描述，界线只是提示；必须换一种说法才能安放两侧内容，边界才真正成立。边框本身不算依据，连续留白和底色差也要看是否贯穿。
跨格省略是两格之间被撤走、却能用有限步骤补出的中间段，靠同一对象或同一动作在两格中保持可对照、并排得出先后而成立。两格各自完整却不能排进同一过程时，缺口只是并置或换场；补出的步骤越多越不确定，越不能称为省略。空档宽窄不决定省略是否发生。
画格与顺序跨格省略是两格之间被撤走、却能用有限步骤补出的中间段，靠同一对象或同一动作在两格中保持可对照、并排得出先后而成立。两格各自完整却不能排进同一过程时，缺口只是并置或换场；补出的步骤越多越不确定，越不能称为省略。空档宽窄不决定省略是否发生。
整页构成是一页上可复述的分组关系，靠组内间隔小于组间间隔、各块共享页边或栏线而成立。读完一页后能指出哪几格被同一段空白收在一起、哪一处因间隔变大而换了段落，就能反推这层安排；单格放大若没有页内参照，只算局部强调。分组线索互相冲突时，整页节奏读不出来。
画格与顺序整页构成是一页上可复述的分组关系，靠组内间隔小于组间间隔、各块共享页边或栏线而成立。读完一页后能指出哪几格被同一段空白收在一起、哪一处因间隔变大而换了段落，就能反推这层安排；单格放大若没有页内参照，只算局部强调。分组线索互相冲突时，整页节奏读不出来。
远近景别是一格向读者交代假定观看位置的方式，不能只看主体画得大或小，而要把主体被框线截去的比例、环境里可定位参照的数量、以及画面要求辨认局部还是空间关系这三项放在一起核对；三项同向时景别才较明确。主体缩放而环境参照不变，只能算构图变化，不足以判定远近。
画格与顺序阅读顺序是一页上多格之间可被复述的进入先后，靠入口的孤立程度、相邻格的共用边和文字起读处相互印证而成立。读完一页后能回指自己为何先进入某格、又沿哪条边续到下一格，说明路径已被版面承诺；若两个入口条件相当，读者会分岔再折返，先后只剩倾向。它说明观看次序，不等于故事时间。
跨格省略是两格之间被撤走、却能用有限步骤补出的中间段，靠同一对象或同一动作在两格中保持可对照、并排得出先后而成立。两格各自完整却不能排进同一过程时，缺口只是并置或换场；补出的步骤越多越不确定，越不能称为省略。空档宽窄不决定省略是否发生。
画格与顺序画格边界是迫使解释重新起句的位置，靠分隔两侧是否还能共享同一动作、同一时地或同一视点来验证。读到一条线或留白带时，若新图形仍能接进刚才那句描述，界线只是提示；必须换一种说法才能安放两侧内容，边界才真正成立。边框本身不算依据，连续留白和底色差也要看是否贯穿。
整页构成是一页上可复述的分组关系，靠组内间隔小于组间间隔、各块共享页边或栏线而成立。读完一页后能指出哪几格被同一段空白收在一起、哪一处因间隔变大而换了段落，就能反推这层安排；单格放大若没有页内参照，只算局部强调。分组线索互相冲突时，整页节奏读不出来。
画格与顺序跨格省略是两格之间被撤走、却能用有限步骤补出的中间段，靠同一对象或同一动作在两格中保持可对照、并排得出先后而成立。两格各自完整却不能排进同一过程时，缺口只是并置或换场；补出的步骤越多越不确定，越不能称为省略。空档宽窄不决定省略是否发生。
远近景别是一格向读者交代假定观看位置的方式，不能只看主体画得大或小，而要把主体被框线截去的比例、环境里可定位参照的数量、以及画面要求辨认局部还是空间关系这三项放在一起核对；三项同向时景别才较明确。主体缩放而环境参照不变，只能算构图变化，不足以判定远近。
画格与顺序整页构成是一页上可复述的分组关系，靠组内间隔小于组间间隔、各块共享页边或栏线而成立。读完一页后能指出哪几格被同一段空白收在一起、哪一处因间隔变大而换了段落，就能反推这层安排；单格放大若没有页内参照，只算局部强调。分组线索互相冲突时，整页节奏读不出来。
视线引导是单格内注意的接力关系，靠遮挡前后、清晰与模糊的层级、以及元素朝向共同给出一条可复核的路径。读完后能说出先看到什么、为什么转向下一处，路径才算成立；各处对比相近时目光会散开，转向只能靠画外标记提示时也不构成格内引导。